ADHS bringt im ICT-Alltag oft besondere Stärken mit. Dieser Eintrag hilft dir, Lernende mit ADHS zu verstehen und ihre Potenziale gezielt zu fördern.

Kurz gesagt

ADHS ist kein Defizit, sondern ein anderes Aufmerksamkeitsmuster. Gerade ICT-Berufe gelten als gut geeignet, weil abwechslungsreiches, vertieftes Arbeiten den Hyperfokus begünstigt. Mit der richtigen Struktur und Umgebung können Lernende mit ADHS sehr stark werden.

Stärken im ICT-Kontext

• Hyperfokus: Überdurchschnittliche Konzentration auf Aufgaben, die interessieren, etwa Programmieren oder Debugging.
• Schnelle Auffassungsgabe und Kreativität bei der Lösungssuche.
• Flexibilität in neuen, wechselnden Situationen.

Wo es harzt

• Planung, Zeitmanagement und das Abschliessen von Aufgaben.
• Impulsivität und Frustrationstoleranz, besonders bei Kritik.
• Daueraufmerksamkeit bei wenig anregenden Routineaufgaben.

Was sich im Betrieb bewährt

• Ruhige Arbeitsumgebung anbieten, bei Bedarf Gehörschutz.
• Individuelle Pausen und kurze Bewegungspausen zulassen.
• Klare Tagesstruktur und schriftliche Aufgabenlisten geben.
• Strategien gemeinsam mit der lernenden Person erarbeiten, nicht verordnen.

Abgrenzung und Nachteilsausgleich

ADHS und Autismus sind verschiedene Profile: Bei ADHS stehen Aufmerksamkeit und Impulsivität im Vordergrund, bei Autismus die soziale Interaktion und die sensorische Verarbeitung. Bei ADHS sind Pausen und Struktur zentral, bei Autismus Routine und explizite Kommunikation (siehe Autismus in der ICT-Lehre).

Lernende mit ADHS können Anspruch auf einen Nachteilsausgleich haben, an allen drei Lernorten und im Qualifikationsverfahren (siehe Nachteilsausgleich beantragen).

Anlaufstellen

Spezialisierte Stellen für Beratung und Unterstützung rund um ADHS. Die gibb-Berufsfachschule Bern hat zudem eine Beratungsstelle, die Koordination läuft über das Berufsbildungsamt.